cô giáo quan hệ với học sinh sau giờ học

Cơ quan điều tra Công an thị xã La Gi xác định cô giáo Hạ và nam sinh T.A có quan hệ tình cảm yêu đương. Chiều nay (19/3), Ban Tuyên giáo Tỉnh ủy Bình Thuận tổ chức hội nghị cung cấp thông tin cho các cơ quan báo chí Trung ương và địa phương về vụ việc cô giáo Phạm Thị Vũ Hạ, giáo viên Trường THPT Nguyễn Huệ Ví dụ, nếu bạn là giáo viên tiếng Anh, hãy cộng thêm điểm cho các học sinh đến dự buổi đọc thơ trong khu vực của bạn và viết báo cáo về buổi đọc thơ đó. Hãy để học sinh chia sẻ bài báo cáo của mình với cả lớp, điều này sẽ giúp tạo động lực cho học sinh 1. Mối quan hệ giữa giáo viên và cha mẹ học sinh. Giáo viên và phụ huynh đều có vai trò quan trọng, không thể thay thế trong quá trình giáo dục con cái. Phụ huynh luôn mong đợi giáo viên sẽ dạy dỗ con em họ ở trường theo một cách hoàn hảo nhất, trong khi đó, giáo viên lại Đoạn clip cho thấy cô giáo này bị cảnh sát bắt giam vào tháng 3 năm ngoái sau khi nạn nhân bị cáo buộc nói với cảnh sát Zamora đã thực hiện quan hệ tình dục bằng miệng với cậu bé trong lớp học của cô. Sau đó, cậu bé cho biết cậu có thêm ba lần gặp gỡ tình dục khác "Tôi phủ nhận việc mình từng quan hệ tình dục với cậu bé này. Tôi chưa bao giờ thấy cậu ta khỏa thân và nam sinh này cũng chưa bao giờ thấy tôi khỏa thân", Barber nói tại tòa án. Tuy nhiên một số giáo viên trong trường có thể làm chứng cho cho việc cô Barber có mối quan hệ Frauen Suchen Mann Für Eine Nacht. Tôi đã có vô số lần nói về việc đặt ra những quy tắc mà không tính đến mối quan hệ giáo viên và học sinh sẽ dẫn đến sự nổi loạn. Tuy nhiên ngày nay mối quan hệ với học sinh dường như bị đe dọa nhiều hơn được chở che. Trong nhiều năm, khá tình cờ sau bao ngày trôi qua, tôi đã phát hiện ra đạo lý này rất quan trọng để đặt ra những quy tắc trong lớp học và học từ chính nó. Mối quan hệ là một phần thiết yếu của việc học, đặc biệt là mối quan hệ giữa thầy và nhà giáo dục đã tương tác với học sinh của họ theo hai cách rất quan trọng chủ quan và khách khó để hiểu rằng tương tác chủ quan thì tốt hơn so với tương tác khách quan. Là một người cha, mọi chỉ dẫn của tôi đối với con của mình đều bị ảnh hưởng với nhiều yếu tố, nhưng một trong những điều quan trọng nhất là mối quan hệ cá nhân giữa tôi với chúng. Tôi là bố của chúng nên mối quan hệ giữa tôi và chúng ngày càng phát triển thúc đẩy chúng phải nghe lời tôi ít nhất là hầu hết thời gian.Có thể bạn quan tâmThi sát hạch bằng C thực hành bao nhiêu điểm?Các bài học Trường Chúa nhật Baptist dành cho NGƯỜI LỚN pdf 20231 viên Tylenol bao nhiêu mg?Lịch thi đấu bóng đá Đại học Washington 2024Bữa trưa Phục sinh Turin 2023Là giáo viên, chúng ta thường phàn nàn về việc học sinh không nghe lời, suốt ngày ngủ gật và nói chuyện trong khi chúng ta đang giảng bài. Cho dù chúng ta có nhận ra điều này hay không, đây là những ví dụ của sự tương tác với môi trường học tập của học sinh. Nhưng thông thường, sự thất vọng của giáo viên tỉ lệ nghịch với sự tương tác của học sinh. Điều tôi nhận ra là sự tương tác mà tôi mong muốn ở học sinh của mình đã xảy ra, có điều vấn đề không phải là sự thiếu tương tác mà do ý nghĩa như thế nào trong những tương tác liên tục của đầu, tôi cố gắng kiểm soát lớp học của mình chỉ bằng giọng nói của mình. Tôi sẽ cao giọng khi tôi muốn học sinh giải quyết vấn đề và hạ thấp giọng xuống khi hài lòng với hành vi của chúng. Không biết có ai như vậy nữa không, mọi người tiếp nhận thông tin qua các giác quan, và thính giác cũng không ngoại lệ. Theo Patricia Wolfe tác giả cuốn sách Những vấn đề về não bộ dịch chuyển từ nghiên cứu sang thực hành trong lớp học cho rằng các tín hiệu thính giác khá khác nhau. Chúng được ghi lại như một bộ nhớ âm thanh vang và yêu cầu nhiều thời gian để xử lý hơn các giác quan khác. Tôi đã không nhận ra rằng việc chỉ sử dụng bằng giọng nói là tôi đang sử dụng giác quan chậm nhất để kiểm soát lớp học của mìnhVậy đâu là câu trả lời để có tương tác tích cực với học sinh giúp chúng học tập? Đối với tôi nó đã là một từ mối quan hệ. Tôi biết bạn đang nghĩ gì. Tôi có mối quan hệ với học sinh của mình và tôi tin rằng bạn cũng vậy. Nhưng tôi ủng hộ điều tôi gọi là quan hệ có chủ ý. Quan hệ có chủ ý liên quan đến việc duy trì thẩm quyền của chúng ta khi xây dựng mối quan hệ với học sinh. Nó liên quan đến những hành động có chủ đích của bạn với học sinh. Bạn có thể nghĩ về nó như thể nó là một phần của kế hoạch giảng dạy. Đó là một mối quan hệ tôn trọng chuẩn mực và thân thiết trong cách đích của quan hệ là việc bạn phải chắc chắn biết tên tất cả học sinh. Đó là việc nói làm ơn và cảm ơn với học sinh tại mọi thời điểm bất kể chúng phản ứng như thế nào. Đó là việc gọi chúng một cách trang trọng quý cô, quý cậu. Đó là việc muốn tìm hiểu chi tiết cuộc sống của chúng. Đó là việc nói cảm ơn chúng vì những hành động tử tế. Đó là tìm ra những thành công để cân bằng lại những thất bại của chúng. Đó là việc hiểu chúng chỉ là những đứa trẻ và chấp nhận chúng như vậy. Là thầy cô giáo, bạn giống như một hình mẫu lý tưởng, thông qua mối quan hệ có chủ đích mối quan hệ bạn muốn có với học sinh và cách chúng nên kết nối với thế giới- bạn sẽ là người chỉ đường của chúngMột lần nữa, mối quan hệ giáo viên học sinh có chủ đích không có nghĩa là trở thành bạn với học sinh, mà đó làmột mối quan hệ vượt ra ngoài tình bạn. Tôi có một đồng nghiệp đã từng nói ngay tại bữa tiệc cuối cấp rằng anh ấy sẽ nhớ hai học trò lớp 12 tốt nghiệp năm đó. Trong bài phát biểu của mình, anh ấy liên tục gọi chúng là người bạn thân nhất của anh ấy. Sau đó, tôi đã kéo anh ta lại và nhắc nhở, một người đàn ông 34 tuổi đã kết hôn và là ông bố hai con, dường như không được khôn ngoan lắm khi nói với cả thế giới rằng bạn thân của anh là hai đứa học sinh 17 tuổi đâu nhỉ. Đây không phải là cách xây dựng với quan hệ với học sinh của bạn. Đây là việc trở thành bạn với học sinh và điều đó rất nghiêm trọng, đặc biệt là trong văn hóa hiện nay. Tình bạn được xây dựng trên sự ngang hàng và phổ biến, nhưng với giáo viên và cố vấn thì thường học sinh trở nên lườibiếngkhi học các khái niệm khó. Chúng có thể nói chuyện với bạn bè hoặc ngủ gật. Rất nhiều chủ đề phức tạp trong giáo dục hoặc cuộc sống thường không có ví dụ cụ thể- chúng thường rất trừu tượng. Trong trường hợp này, việc học phụ thuộc chủ yếu vào mối quan hệ giữa người hướng dẫn và học sinh. Đó là mối quan hệ cung cấp các kinh nghiệm thực tế cần thiết để minh họa các khái niệm trừu tượng. Khi học sinh đi sâu vào việc học những thứ khó hơn và trừu tượng hơn, mối quan hệ với người khác có thể là một trong những yếu tố cụ thể trong quá trình học tập của chúng. Chúng ta hiểu được rằng các quy tắc đặt ra mà không có mối quan hệtrong đóthường sẽ dẫn đế sự nổi loạn. Điều tương tự cũng có thể xảy ra trong học tập và cuộc sống. Quy tắc cũ có thể cần thay đổi, nhưng thông điệp thì không đổi. Các mối quan hệ rất quan trong trong học tập và cuộc L. Bouvier, Hiệu trưởng của TrườngShannon Forest Christian ở Greenville, SC-Táo Nhân Sự- Tuyển dụng giáo viên Việt Nam 30 tình huống sư phạm thường gặp cho giáo viên chủ nhiệm mang tới 30 tình huống, cùng cách xử lý cho thầy cô tham khảo, nhanh chóng xử lý khi gặp phải mà không bị bỡ dung chính Show Cách xử lý 30 tình huống cho giáo viên chủ nhiệmTình huống 1 GVCN và gia đình học sinhTình huống 2 Học sinh xin được chuyển lớpTình huống 3 GVCN và phụ huynh học sinhTình huống 4 GVCN và học sinh mớiTình huống 5 GVCN và học sinh trong lớpTình huống số 6 GVCN và phụ huynh học sinhTình huống 7 Phụ huynh xin GVCN cho con được nghỉ tập văn nghệTình huống 8 Học sinh trong lớp bị mất tiềnTình huống 9 Học sinh vi phạm là con của hiệu trưởngTình huống 10 Học sinh xé bài kiểm traTình huống 11 Học sinh tham gia phá hoại tài sản nhà trườngTình huống 12 Phát hiện chữ ký giả mạo trong sổ liên lạc của học sinhTình huống 13 Chủ nhiệm phải một lớp trầmTình huống 14 Học sinh không nghe lờiTình huống 15 Học sinh sửa điểmTình huống 16 Học sinh bị bệnh "tự kỷ"Tình huống 17 Học sinh bỏ họcTình huống 18 GVCN và lời nhờ vả của phụ huynhTình huống 19 Học sinh tự ý bỏ về trong giờ lao độngTình huống 20 Học sinh nghỉ học không phépTình huống 21 Học sinh yếu kém đột nhiên có bài kiểm tra điểm caoTình huống 22 Học sinh sức học quá yếuTình huống 23 Học sinh tỏ ra chống đối thầy cô giáoTình huống 24 Học sinh trong lớp bạn chủ nhiệm yêu nhauTình huống 25 Thời trang không phu hợp với môi trường học đườngTình huống 26 Hoc sinh yêu cầu thầy cô giáo hátTình huống 27 Học sinh thắc mắc về điểm kiểm traTình huống 28 Phụ huynh học sinh đánh con ngay trước mặt cô giáoTình huống 29Cả lớp đứng lên nhưng một em vẫn ngồiTình huống 30Học sinh mất tiền trong lớp Có lẽ trong quá trình giảng dạy có rất nhiều tình huống khiến giáo viên chủ nghiệm cảm thấy bối rối, khó xử, bởi các tình huống thường xảy ra với muôn hình muôn vẻ khác sau đây mời các thầy cô chủ nhiệm tham khảo 30 tình huống sư phạm thường gặp dưới đây, để xử lý linh hoạt khi gặp xử lý 30 tình huống cho giáo viên chủ nhiệmTình huống 1 GVCN và gia đình học sinhTình huống 2 Học sinh xin được chuyển lớpTình huống 3 GVCN và phụ huynh học sinhTình huống 4 GVCN và học sinh mớiTình huống 5 GVCN và học sinh trong lớpTình huống số 6 GVCN và phụ huynh học sinhTình huống 7 Phụ huynh xin GVCN cho con được nghỉ tập văn nghệTình huống 8 Học sinh trong lớp bị mất tiềnTình huống 9 Học sinh vi phạm là con của hiệu trưởngTình huống 10 Học sinh xé bài kiểm traTình huống 11 Học sinh tham gia phá hoại tài sản nhà trườngTình huống 12 Phát hiện chữ ký giả mạo trong sổ liên lạc của học sinhTình huống 13 Chủ nhiệm phải một lớp trầmTình huống 14 Học sinh không nghe lờiTình huống 15 Học sinh sửa điểmTình huống 16 Học sinh bị bệnh "tự kỷ"Tình huống 17 Học sinh bỏ họcTình huống 18 GVCN và lời nhờ vả của phụ huynhTình huống 19 Học sinh tự ý bỏ về trong giờ lao độngTình huống 20 Học sinh nghỉ học không phépTình huống 21 Học sinh yếu kém đột nhiên có bài kiểm tra điểm caoTình huống 22 Học sinh sức học quá yếuTình huống 23 Học sinh tỏ ra chống đối thầy cô giáoTình huống 24 Học sinh trong lớp bạn chủ nhiệm yêu nhauTình huống 25 Thời trang không phu hợp với môi trường học đườngTình huống 26 Hoc sinh yêu cầu thầy cô giáo hátTình huống 27 Học sinh thắc mắc về điểm kiểm traTình huống 28 Phụ huynh học sinh đánh con ngay trước mặt cô giáoTình huống 29Cả lớp đứng lên nhưng một em vẫn ngồiTình huống 30Học sinh mất tiền trong lớpTình huống 1 GVCN và gia đình học sinhTình huống Bạn là giáo viên chủ nhiệm của một lớp học và trong lớp thì có một học sinh học kém, lại thường xuyên đi học muộn, trong các giờ học liên tục nói chuyện riêng, lại không chú ý lắng nghe giáo viên giảng bài và thường ngủ gật. Khi bạn đến gặp phụ huynh của học sinh đó để trao đổi về tình hình học tập của em và muốn phối hợp với gia đình của em nhằm đề ra phương án tốt nhất để cái thiện tình trạng học tập của em thì mẹ của em lại xin cho em thôi học với lý do vì bố em mất sớm, nhà lại còn có em nhỏ. Nên mẹ của em muốn xin cho em thôi học để giúp đỡ mẹ trong nom em nhỏ, để mẹ em đi kiếm tiền nuôi các hỏi được đặt ra Trong tình huống này thì bạn cần làm gì để giúp đỡ học sinh đó vẫn có thể đi học và vẫn có thể giúp đỡ gia đình được phần nào?Hướng giải quyếtĐầu tiên, bạn cần đến gặp phụ huynh học sinh và trao đổi rõ ràng cụ thể về vấn đề này, nhẹ nhàng động viên mẹ của học sinh hết sức tạo điều kiện cho em để em có thể học tiếp vì chính tương lai của đổi với lớp thông qua phong trào vòng tay bè bạn phát động trong lớp để giúp đỡ, hỗ trợ cho em học sinh phối hợp với hội phụ huynh của lớp, trường và địa phương để giúp đỡ gia đình em vượt qua khó khăn và quan trọng là để tạo điều kiện cho em có thế tiếp tục đi học vì tương lai của phía học sinh Cần giải thích khuyên răng em vì gia đình khó khăn nên cần phải nghiêm túc học thật tốt, xứng đáng với những gì mà mẹ, thầy cô đã mong đợi, học được cái chữ thì tương lai của em mới được mở rộng, đỡ đần cho mẹ được nhiều hơn về thời gian sau này, hỏi về ước mơ của em rồi giúp em định huống 2 Học sinh xin được chuyển lớpTình huống Bạn là giáo viên chủ nhiệm của một lớp. Ngay đầu học kỳ 2 thì có một học sinh xin chuyển hỏi đặt ra Bạn cần làm gì trong tình huống này?Hướng giải quyếtĐiều đầu tiên cần được thực hiện khi gặp phải tình huống này đó chính là tìm hiểu nguyên do vì sao học sinh đó lại có ý định chuyển lớp và không nên đồng ý vội, có 2 trường hợp sẽ xả Nếu lý do là do mối quan hệ của học sinh đó với các bạn trong lớp là không được tốt, học sinh đó bị cô lập trong tập thể lớp, thì giáo viên cần phân tích cho học sinh đó rõ nguyên nhân vì sao lại xảy ra mối quan hệ xâu thế. Và nguyên nhân dẫn đến mối quan hệ xấu đó là do từ cá nhân học sinh đó hay là từ tập thể lớp để từ đó tìm cách cải thiện mối quan hệ theo hướng tích cực, nâng cao tinh thần đoàn kết trong học tập cũng như trong các mối quan hệ. Bên cạnh đó, giáo viên chủ nhiệm cũng cần họp với ban các sự lớp để giúp các bạn khác trong lớp từ bỏ các thói quen xấu trong ứng xử. Từ đó, cái thiện phong trào học tập và hoạt động của Nếu lý do mà học sinh đó đưa ra là hợp lý, không phải vì lợi ích cá nhân hay vì các mối quan hệ không được tốt thì giáo viên chủ nhiệm nên tạo điều kiện và giúp đỡ học sinh đó trong việc chuyển huống 3 GVCN và phụ huynh học sinhTình huống Có PHHS đến nhờ GVCN xin Nhà trường cho con lên lớp do thi lại không đủ điểm.Câu hỏi đặt ra Nếu bạn là giáo viên chủ nhiệm của lớp đó thì sẽ xử lý trường hợp này ra sao?Hướng giải quyếtPhân tích cho phụ huynh hiểu tác hại của việc ngồi nhầm lớpChỉ ra những nhược điểm trong học tập của em học sinh đó so với các bạn trong lớp và các bạn thi lại nhưng đủ điều kiện lên lớpĐề nghị phụ huynh không đến xin nhà trường về việc nói trên vì quan điểm của Nhà trường cũng thống nhất như vậy để đảm bảo chất lượng bền vữngTình huống 4 GVCN và học sinh mớiTình huống Lớp bạn đang chủ nhiệm có 1 học sinh từ trường khác chuyển đến. Học sinh trong lớp không thích chơi với học sinh này mặc dù em cũng rất hiền và hòa đồng đặc biệt học giỏi hơn các học sinh khác trong lớp. Bạn đã tổ chức sinh hoạt lớp và nhắc nhở cách ứng xử của học sinh trong lớp để giảm sự ganh tị nhưng chưa có hiệu hỏi được đặt ra Bạn sẽ làm gì, xử lý như thế nào để tất cả các em trong lớp hòa đồng cùng bạn học sinh mới này?Hướng giải quyếtKhông nên nóng vội. Nếu thực sự học sinh mới đó hiền và hoà đồng thì bạn bè trong lớp sẽ gần gủi và mất dần thành kiến rất nhanh. Giáo viên cũng không nên quán triệt học sinh không được thành kiến với bạn điều này dễ gây cho học sinh có suy nghĩ là học sinh mới đó được cô giáo bênh vực và càng thành kiến viên nên gặp riêng học sinh mới để hướng dẫn em tiếp cận với các bạn trong lớp, luôn luôn nhiệt tình tham gia các hoạt động của lớp với thái độ tích cực không được kiêu ngạo, như thế thì thành kiến sẽ nhanh chóng mất huống 5 GVCN và học sinh trong lớpTình huống trong lớp bạn chủ nhiệm có một em học sinh trước đây rất ngoan và chăm học, nhưng thời gian gần đây có biểu hiện bỏ một số tiết học và kết quả học tập đi xuống. Sau khi tìm hiểu thì biết rằng bố mẹ em đó mới li hôn và em đã bỏ tiết đi chơi game. Khi bạn gọi riêng em đó để nhắc nhở thì em đó trả lời Bố mẹ có thương em đâu, không ai quan tâm cả thì em cố gắng học làm gì, không sớm thì muộn em cũng phải bỏ học thôi".Câu hỏi đặt ra Bạn sẽ làm gì trong tình huống này?Hướng giải quyếtTrong trường hợp này, tốt nhất bạn nên nhẹ nhàng khuyên em đó hãy bình tĩnh, vì tương lai của mình mà em hãy xem lại những hành động trong thời gian vừa qua. Ngoài tình cảm gia đình dành cho em thì còn có thầy cô, các bạn luôn quan tâm, đứng đằng sau giúp đỡ em, em không nên biểu hiện như thế mà phụ lòng mọi người. Đồng thời GVCN cũng nên về nhà học sinh đó tìm hiểu, gặp mặt người đại diện nuôi em để phối hợp khuyên răn em. GVCN cần có thái độ ân cần, quan tâm hơn đối với em đó, luôn động viên nhắc nhở, trò chuyện sau các giờ học, theo dõi biểu hiện của em trong các ngày tiếp theo để có thể phối kết hợp với các thầy cô trong trường nếu em đó chưa tiến huống số 6 GVCN và phụ huynh học sinhTình huống Trong một cuộc họp phụ huynh học sinh đầu năm, có một số người chưa đồng tình chủ trương tổ chức ăn bán trú cho học sinh của nhà trường, bởi lý do phải đóng đậu thêm tiền tốn kém, điều kiện chăm sóc con ở nhà tốt hỏi được đặt ra Là Giáo viên chủ nhiệm, bạn hãy trình bày cách giải quyết của mình để thực hiện được chủ trương bán trú của nhà trường?Hướng giải quyếtPhân tích tác dụng của việc tổ chức bán trú tại trường có lợi cả về sức khỏe, tiết kiệm thời gian, kinh phí, an toàn,...Đặc biệt tổ chức bán trú sẽ là điều kiện quan trọng để nâng cao chất lượng dạy học buổi thiệu cho phụ huynh biết một số mô hình bán trú có chất lượng trong và ngoài tỉnh, đồng thời thuyết phụ phụ huynh ủng hộ chủ trương lớn của huống 7 Phụ huynh xin GVCN cho con được nghỉ tập văn nghệTình huống Một phụ huynh đến gặp xin cho con mình được nghỉ tập văn nghệ vì lí do tập văn nghệ ảnh hưởng nhiều đến việc học tập các môn văn hỏi đặt ra Nếu bạn là GVCN của em học sinh đó, bạn nên trả lời phụ huynh như thế nào?Hướng giải quyếtKhen ngợi khi phụ huynh có một đứa con ngoan, học giỏi, đặc biệt có năng khiếu văn nghệ rất tốt, có nhiều tố chất hoạt động xã hội rất được thầy cô và ban bè mến mộ. Nếu được bồi dưỡng sớm thì sẽ rất phát tích cho phụ huynh biết Năng khiếu văn nghệ của trẻ em là hết sức quan trọng, nhất là trong xã hội ngày nay, năng khiếu văn nghệ, ca hát rất dễ tạo cơ hội cho con người thành đạt về mọi gia hoạt động văn nghệ trong trường học thực chất là một hoạt động học tập rèn luyện, có tác dụng bổ trợ cho các việc học văn trường sẽ sắp xếp lịch sinh hoạt hợp lý cho đội văn nghệ nhà trường, trong đó có cả con huống 8 Học sinh trong lớp bị mất tiềnTình huống Sau giờ ra chơi, bạn bước vào lớp, khi tiến hành bài dạy mới chỉ bắt đầu được vài phút thì một em học sinh đứng lên thất thanh Thưa cô em bị mất tiền. Em mang tiền đi đóng quỹ lớp mà sau giờ ra chơi em vào thì đã không thấy đâu". Cả lớp nhốn nháo, em học sinh không ngừng hỏi đặt ra Là GVCN của lớp, bạn nên xử lý trường hợp này như thế nàoCó thể bạn quan tâmCác bài học Trường Chúa nhật Baptist dành cho NGƯỜI LỚN pdf 20231 viên Tylenol bao nhiêu mg?Lịch thi đấu bóng đá Đại học Washington 2024Bữa trưa Phục sinh Turin 2023Thuốc Augmentin 500mg viên giá bao nhiêu?Hướng giải quyếtĐiều đầu tiên mà bạn cần phải làm đó chính là trấn an học sinh đó để em không quá hốt hoảng và lo lắng. Sau đó bạn tiếp tục bài giảng của mình và vào cuối tiết học thì dành thời gian giải quyết vấn đềTrước tiên bạn nên khuyên học sinh đó xem lại thật kỹ tiền còn ở trong túi em hay không và có phải mất ở lớp thật thật sự mất ở lớp, bạn cần giữ cho mình một thái độ điềm tĩnh, ôn tồn để nói chuyện với các em học sinh trong lớp bạn động viên tinh thần tự giác của các em trước, rồi giải thích cho học sinh và mở ra nhiều hướng cho em nào đã trót lấy tiền của bạn có cơ hội trả lại mà không ai biết mình đã có học sinh trong lớp lấy thì bạn không nên mạt sát học sinh mà hãy tế nhị yêu cầu học sinh đó gặp riêng cô giáo để giải đưa ra lời khuyên đối với học sinh làm mất tiền, với học sinh lấy tiền của bạn và toàn bộ học sinh trong huống 9 Học sinh vi phạm là con của hiệu trưởngTình huống Ngân là học sinh do bạn chủ nhiệm và còn là con của Hiệu trưởng của trường. Trong một lần thi kiểm tra định kì bị giáo viên coi thi bắt quả tang Ngân đang quay cóp bài và còn có lời lẽ thiếu lễ phép với giáo viên đó. Bạn cũng chứng kiến được sự việc hỏi đặt ra Là GVCN trong trường hợp này bạn sẽ ứng xử lí như thế nào?Hướng giải quyếtKiên quyết để cho giám thị xử lý theo đúng nguyên tắc, đồng thời giải thích cho em đó biết mức độ vi phạm của mình và có hướng khắc phục. Nhưng để không gây căng thẳng trong mối quan hệ của bạn và em đó, đồng thời tránh tiếng thấy người quen mà không giúp, bạn có thể nói với em là bạn sẽ nói với Hội đồng kỷ luật nâng đỡ em nếu như em thực sự có quyết tâm khắc phục khuyết an để em yên tâm, em vi phạm lần đầu thì các thầy cô chỉ lập biên bản để nhắc nhở em thôi chứ không có gì nặng nề cả. Nếu em thực sự nhận thấy lỗi của mình và có ý thức sửa chữa thì thầy cô sẽ sẵn sàng giúp đỡ em. Với những lời lẽ chí tình ấy của bạn chắc chắn rằng dù không nhận được sự bào chữa hiệu quả của bạn nhưng học sinh đó cũng không giữ tâm lý bất bình, tức giận với kì thi nên gặp riêng em học sinh đó trao đổi một cách thẳng thắn..Tình huống 10 Học sinh xé bài kiểm traTình huống Sau khi trả bài kiểm tra định kỳ cho lớp, bạn quay lên bục giảng chữa bài để cho các em rút kinh nghiệm thì bỗng nghe tiếng xé và vò giấy. Khi quay lại thì thấy Nam đã xé tan bài làm được một điểm của mình trước sự ngơ ngác của các bạn trong hỏi đặt ra Trong trường hợp này, bạn nên làm gì?Hướng giải quyếtBạn nên dành ít phút xuống chỗ em học sinh đó để phân tích về hành động vừa rồi của em ấy. Bạn có thể nói Cô biết bài hôm nay của em bị điểm kém và em rất buồn. Nhưng em đã kịp xem lại bài của mình nguyên nhân tại sao không? Em nói là bài của em thì em xé, đúng bài đó là của em nhưng dù sao đó cũng là bài cô đã cẩn thận xem xét, đánh giá và chỉ ra cái sai cho em để lần sau em cố gắng hơn. Thế mà không ngờ công sức của em trong một tiết và cả của cô bị em xé toạc thành những mảnh giấy đặt trường hợp em sau này sẽ là một giáo viên như cô, có một học sinh làm việc đó ngay trước mặt em thì em nghĩ sao? Nhưng thôi, dù sao em cũng đã trót làm, lần đầu cô có thể thông cảm. Cô mong rằng em hiểu những điều cô nói và cố gắng hơn trong những bài làm sau. Cô tin là em làm thời bạn cũng nên khéo léo nhắc nhở các em trong lớp rút kinh nghiệm để lần sau không có những phản ứng nóng nảy như huống 11 Học sinh tham gia phá hoại tài sản nhà trườngTình huống Nếu có một bạn học sinh của lớp bạn chủ nhiệm, tham gia vào việc phá hoại tài sản của nhà trường. Đến khi bạn hỏi về sự việc này thì không có em nào nhận lỗi nhưng bạn lại không có bằng chứng chính xác về việc em đó đã làm?Câu hỏi đặt ra Bạn sẽ xử lý như thế nào trong trường hợp này?Hướng giải quyếtVào giờ sinh hoạt lớp, GVCN sẽ nói với các em rằng Các em đã biết rằng tài sản của nhà trường không chỉ có riêng các em sở hữu mà nó là của chung. Nếu các em biết gìn giữ thì nó luôn đẹp có thể sử dụng trong rất nhiều năm mà nó vẫn như mới. Nếu lớp mình có bạn nào đã chót tham gia vào việc phá hoại tài sản của nhà trường thì hãy đứng lên nhận lỗi thì các em chỉ bị phạt nhẹ. Nếu bây giờ các em mà sợ hay ngại không nhận thì sau giờ có thể gặp riêng cô thú nhận về việc mình đã làm. Cô sẽ không nói ra tên người làm trước lớp. Các em mà không thú nhận lỗi lầm mình đã gây ra thì nhà trường vẫn có cách tìm ra và đưa ra các quyết định kỷ luật đến em đó vì đã vi phạm quy định nhà trường mà không trung thực , không dám chịu trách nhiệm về hành vi của mình sẽ không bao giờ có thể tiến bộ được .Tình huống 12 Phát hiện chữ ký giả mạo trong sổ liên lạc của học sinhTình huống Một lần cô thầy giáo trả sổ liên lạc cho học sinh, yêu cầu các em mang về nhà cho bố mẹ xem và ký tên. Thế nhưng, khi cô thầy giáo thu lại sổ phát hiện chữ ký trong sổ liên lạc của một em học sinh có chữ kí giả hỏi đặt ra Nếu bạn là GVCN lớp đó thì bạn sẽ làm gì?Hướng giải quyếtTrong trường hợp này, bạn nên gặp riêng em học sinh đó yêu cầu giải thích tại sao em lại làm như vậy? và phân tích cho học sinh đó hiểu rằng việc làm của em là hoàn toàn sai, khuyên nhủ em lần sau không được tái phạm nữa. Sau đó, thông báo sự việc với phụ huynh và cùng phối với gia đình để giáo dục học sinh tốt huống 13 Chủ nhiệm phải một lớp trầmTình huống Khi BGH phân công cho bạn chủ nhiệm một lớp. Sau khi nhận lớp, bạn cảm thấy không khí học tập và các phong trào của lớp rất trầm. Trong lớp rất ít khi học sinh phát biểu bài, có ngày chẳng có học sinh nào phát biểu, các hoạt động của lớp cũng không hang hỏi đặt ra Trước tình trạng này bạn cẩn làm gì để khuấy động phong trào của lớp mà mình chủ nhiệm?Hướng giải quyếtBạn cần tìm hiểu lý do vì sao các phong trào của lớp lại trầm như vậy. Sau khi đã tìm hiểu rõ được phần nào nguyên nhân thì sau đó hãy tiếp tục đưa ra hướng giải quyết. Chẳng hạn nhưĐộng viên khuyến khích tinh thần của các em khi làm được việc chức thêm một số các hoạt động ngoại khóa, các trò chơi chung để các em em hòa đồng và năng động hơnCần có những khích lệ khi các học sinh tham gia các hoạt động của trườngTổ chức thi đua giữa các nhóm trong lớp, biểu dương khen thưởng cho các học sinh và các việc làm sôi nổi phong trào trong lớp thì các hoạt động như thế này còn làm siết chặt thêm tình bạn giữa các học sinh trong lớp huống 14 Học sinh không nghe lờiTình huống Là giáo viên chủ nhiệm khi bước vào lớp, bạn thấy bảng chưa lau và trong phòng học có nhiều mẩu giấy vụn còn nằm rải rác trên nền lớp học, bạn gọi một học sinh ngồi ở đầu bàn trên cùng lên xóa bảng và nhặt những mẩu giấy vụn đó đi. Nhưng vừa dứt lời thì em học sinh đó đứng lên và nói Thưa thầy cô, em không vứt giấy ra lớp và hôm nay cũng không phải đến phiên em trực nhật ạ. Nói xong, học sinh đó ngồi hỏi đặt ra Trong tình huống đó, bạn sẽ phản ứng thế nào?Hướng giải quyếtTùy vào tình huống cụ thể mà bạn cần phải nhanh trí tìm cách xử lý. Cũng không nên quá quan trọng vấn đề bằng cách truy xét ai có trách nhiệm với việc xả rác này. Bạn cũng có thể tự làm nếu thấy hợp lý và cũng chỉ là mấy mảnh giấy vụn trên sàn hay vài vết phấn chưa lau. Nhưng sau đó bạn cũng nghiêm khắc nói cho học sinh biết rằng sẽ không có lần sau như tốt nhất là bạn nên nhắc nhở học sinh kê lại bàn ghế cho ngay ngắn, nhờ một em học sinh lên lau bảng giúp cô, sau đó nhanh chóng bắt đầu bài giảng. Và đến cuối buổi chắc chắn bạn phải yêu cầu lớp trưởng có trách nhiệm cắt cử các bạn trực nhật để bước vào tiết học như vậy bạn sẽ không mất thời gian và sẽ không tạo ra bầu không khí căng thẳng cho buổi lên lớp của mình vì những chuyện cỏn con huống 15 Học sinh sửa điểmTình huống Khi kiểm tra vở, bạn phát hiện có một học sinh đã dùng bút xóa xóa những lỗi và điểm; đồng thời sửa điểm bạn đã chấm trước đó từ điểm 6 thành điểm hỏi đặt ra Trước sự việc này, bạn sẽ giải quyết ra sao?Hướng giải quyếtGặp riêng học sinh trao đổi, tìm hiểu nguyên nhân. Phân tích để em thấy lỗi của mình và hứa không vi buổi sinh hoạt lớp đưa vấn đề ra để trao đổi cho các em rút kinh nghiệm không nêu tên em học sinh đóNếu nguyên nhân từ phụ huynh thì phải gặp phụ huynh...Tình huống 16 Học sinh bị bệnh "tự kỷ"Tình huống Lớp của bạn chủ nhiệm có một học sinh bị bệnh tự kỷ, trong các tiết học em không học được gì chỉ ngồi chơi một mình. Giờ ra chơi em thường xuyên bị các bạn trêu chọc. Khi biết tình hình đó, phụ huynh của em xin phép cho em nghỉ không đi học nữa. Bạn sẽ xử lý vấn đề này như thế nào?Hướng giải quyếtThuyết phục để em học sinh đó tiếp tục được tham gia học tập. Nếu cho học sinh đó nghỉ học là đánh mất cơ hội sau này của sẻ với phụ huynh về những khó khăn của bạn đề nghị phối hợp để cùng giúp đỡ em học sinh có biện pháp giáo dục đạo đức, tinh thần đồng đội đối với học sinh của lớp. Xây dựng mối quan hệ giữa học sinh với học đổi với lãnh đạo trường, đồng nghiệp để chia sẻ, học hỏi kinh nghiệm...Tình huống 17 Học sinh bỏ họcTình huống Nếu lớp bạn chủ nhiệm, có một học sinh vi phạm kỷ luật, bạn yêu cầu học sinh về mời phụ huynh đến gặp bạn nhưng học sinh đó đã tự bỏ học. Bạn sẽ xử lý như thế nào?Hướng giải quyếtGiáo viên chủ nhiệm đến ngay gia đình gặp phụ huynh học sinh để thông báo tình hình, tìm hiểu nguyên nhân và bàn với phụ huynh động viên học sinh tiếp tục đi học cũng như tìm biện pháp thích hợp để giáo dục huống 18 GVCN và lời nhờ vả của phụ huynhTình huống Khi tiếp xúc với phụ huynh của một học sinh cá biệt, phụ huynh đó năn nỉ bạn với câu "trăm sự nhờ thầy". Nếu là giáo viên chủ nhiệm, lúc đó bạn phải ứng xử thế nào?Hướng giải quyếtGiáo viên chủ nhiệm phát biểu cám ơn sự tín nhiệm của phụ huynh học sinh đối với bản thân sau đó nhẹ nhàng nói về vai trò và trách nhiệm của nhà trường - gia đình và xã hội trong việc giáo dục con em. Giáo viên chủ nhiệm không quên cam kết sẽ phối hợp chặt chẽ với gia đình để giúp đỡ học sinh không ngừng tiến huống 19 Học sinh tự ý bỏ về trong giờ lao độngTình huống Trong buổi lao động, giáo viên chủ nhiệm phát hiện thấy có hai học sinh đã tự ý bỏ về giữa giờ. Bạn sẽ xử lý thế nào?Hướng giải quyếtCử lớp trưởng đi gọi hai bạn trở lại để gặp thầy giáo chủ nhiệm, khi các em trở lại, giáo viên nghiêm khắc nhắc nhở học sinh đó và yêu cầu các em phải tiếp tục tham gia lao động cùng các bạn, trong quá trình đó giáo viên luôn để ý quan sát thái độ lao động của các em buổi lao động giáo viên chủ nhiệm họp lớp để kiểm điểm rút kinh nghiệm đánh giá kết quả buổi lao động. Giáo viên chủ nhiệm đưa ra hiện tượng hai học sinh định bỏ về đã kịp thời được góp ý và sau đó đã sửa chữa khuyết điểm cố gắng lao độngTình huống 20 Học sinh nghỉ học không phépTình huống Lớp bạn làm chủ nhiệm có em Ngọc thường nghỉ học không phép. Tuần qua em cũng có 3 buổi nghỉ học không phép. Bạn sẽ xử lí sự việc này như thế nào?Hướng giải quyết Giáo viên chủ nhiệm gặp riêng học sinh để tìm hiểu lý do, sau đó đến thăm và báo với phụ huynh học sinh biết tình hình và tìm hiểu nguyên nhân. Tùy theo nguyên nhân cụ thể, giáo viên bàn với phụ huynh học sinh cách giúp đỡ thích huống 21 Học sinh yếu kém đột nhiên có bài kiểm tra điểm caoTình huốngTrong khi chấm bài kiểm tra viết một tiết, bạn nhận thấy có một trường hợp xuất sắc đột xuất bài của một em có sức học chỉ vào loại trung bình yếu nhưng lại rất tốt, xứng đáng được nhận điểm tuyệt đối. Trong giờ trả bài, bạn sẽ xử lý như thế nào?Hướng giải quyếtKhi trả bài trước lớp bạn vẫn phải khen ngợi người làm bài kiểm tra đó trước cả lớp vì đã có cách giải hay, độc đáo. Đồng thời bạn phải khéo léo kiểm tra xem bài làm ấy thực sự là của em hay không bằng cách gọi em lên bảng để chữa cho các bạn khác cùng học tập. Đó cũng là một cơ hội để cho em chứng minh sự tiến bộ của mình trước lớp. Và bạn cũng làm sáng tỏ được vấn đề mình đang băn khoăn. Nếu em trình bày một cách trơn tru, thể hiện sự hiểu biết sâu sắc về vấn đề đó thì không còn điều gì phải bàn nữa, mọi chuyện đã rõ ràng và chắc đây cũng là điều bạn mong muốn. Còn nếu em tỏ ra lúng túng, không làm chủ được phần kiến thức, chứng tỏ bài đó không phải do em tự làm mà đi chép ở đâu đó. Nhưng dù sao bạn cũng không nên phê bình em học sinh đó trước lớp mà phải thực sự tế nhị. Bạn tạm thời chưa cho điểm vào bài làm đó, cho em học sinh này nợ hôm sau kiểm tra lại, đồng thời cũng không quên nhắc nhở em cố gắng học huống 22 Học sinh sức học quá yếuTình huống Trong giờ học, giáo viên có đưa ra một câu hỏi và gọi một học sinh trả lời, nhưng mà cả lớp không ai giơ tay để trả lời. Cô gọi bạn Thiên đứng dậy trả lời câu hỏi mà cô hỏi. Em Thiên đứng lên nhưng không trả lời mà chỉ đứng im, mắt tròn xoe nhìn cô giáo, miệng mím chặt và tay chân không cử tình huống này, bạn là giáo viên đó thì bạn sẽ làm gì và tại sao bạn lại làm như vậy?Hướng giải quyếtCần nhắc lại câu hỏi cho học sinh và động viên em trả lời câu hỏi đó. Nếu học sinh vẫn không trả lời thì gọi một em khác khá hơn trả lời câu hỏi. Sau đó yêu cầu, khích lệ em nhắc lại câu trả lời của bạn. Khi em nhắc lại được thì cho em ngồi xuống. Sau giờ học, bạn cần tìm ra nguyên nhân vì sao em ấy lại như vậy và cần tìm ra phương án giúp đỡ. Cần chỉ ra rõ cho em rằng nếu em không trả lời và nếu tiếp tục tình trạng này thì kết quả của em sẽ như thế nào?. Để em có thể nhận ra và sửa huống 23 Học sinh tỏ ra chống đối thầy cô giáoTình huống Tùng! tùng! tùng tiếng trống báo hiệu giờ sinh hoạt cuối tuần vừa Hùng đề nghị học sinh trong lớp phát hiện ưu và nhược điểm của lớp trong tuần qua. Để trêu bạn Vinh nhanh nhảu giơ tay phát biểu ý kiến Em thưa thầy! Thằng Tuấn nó bảo cóc sợ thầy ạ! Trước tình huống khó xử như vậy, Thầy Hùng sẽ xử lí như thế nào?Hướng giải quyếtSau một hồi yên lặng, thầy bình tĩnh nói Thầy cô đã làm gì để các em phải sợ nào?Thầy cô giáo chỉ mong muốn các em kính trọng và lễ phép chứ không muốn các em sợ hãi! Tuấn nói đúng! Nhưng cách nói năng của Tuấn không được đẹpTình huống 24 Học sinh trong lớp bạn chủ nhiệm yêu nhauTình huống Thấy các em học sinh trêu nhau và là một thầy giáo chủ nhiệm lớp đó bạn phát hiện một đôi đang yêu nhau và có những biểu hiện học tập đi xuống rất tồi. Cả hai đều không chú ý nghe giảng, rất hay chống cằm mơ màng!. Bạn hiểu rõ, tình trạng này là rất đáng lo, đặc biệt đối với học sinh cuối cấp. Bạn xẽ xử lí ra sao trong tình huống giải quyếtKhéo léo và lặng lẽ tìm gặp riêng từng học sinh một, nhắc nhở nhẹ nhàng, tế nhị để các em không sao nhãng việc học tập. Không ảnh hưởng đến kết quả của bản thân vừa không ảnh hưởng đến thành tích chung của cả huống 25 Thời trang không phu hợp với môi trường học đườngTình huống Lớp bạn chủ nhiệm có một em nhuộm tóc vàng đỏ, xanh và cắt kiểu không giống ai. Nếu là bạn, bạn sẽ làm gì ?Hướng giải quyếtNói chuyện nhẹ nhàng với cả lớp trong giờ sinh hoạt Trong xã hội hiện nay , hầu hết ai cũng chạy theo xu hướng và muốn giống thần tượng của mình. Các em hiện đang là học sinh ngồi trên ghế nhà trường thì không nên nhuộm tóc vàng đỏ , xanh , nên để màu tóc tự nhiên mà khi sinh ra đã có. Như vậy sẽ phù hợp với lứa tuổi của các em mà nhìn lớp ai cũng giống ai không có sự khác biệt ,không phân chia giàu nghèo, tạo nên một tập thể đoàn kết hòa đồng, luôn giúp đỡ lẫn nhau .Tình huống 26 Hoc sinh yêu cầu thầy cô giáo hátTình huống Khi bạn mới nhận lớp mình chủ nhiệm, có một học sinh trong lớp đề nghị bạn hát nhưng bạn không có năng khiếu hát . Mặc dù bạn đã có nói với học sinh là có thể kể chuyện nhưng em học sinh đó vẫn đề nghị bạn hát cho bằng được . Bạn sẽ xử lý thế nào trong tình huống này?Hướng giải quyếtTươi cười vui vẻ với học sinh và nói với cả lớp rằng Cô thầy hát không hay đâu các em đừng cười cô thầy nhé. Các em có thể hát cùng cô được không ?. Bắt nhịp và hát cùng với cả huống 27 Học sinh thắc mắc về điểm kiểm traTình huống Trong giờ trả bài kiểm tra, có một học sinh thắc mắc với thầy về kết quả bài kiểm tra Thưa thầy! Bài của em làm giống hệt bài của bạn Thắng, sao bạn ấy lại được điểm 8 mà em chỉ được có 5?. Nếu bạn là thầy thì bạn sẽ hành xử như nào?Hướng giải quyếtNhẹ nhàng và nói "Em đã nhìn kĩ chưa! Mang bài của em và Thắng lên đây cho tôi kiểm tra!. Sau khi kiểm tra xong. Nếu bạn sai thì đơn giản là bạn hãy nói lời xin lỗi với cả lớp đặc biệt là em học sinh bị bạn chấm nhầm. Sau đó, bạn sẽ chấm lại bài kiểm tra. Nhưng là do em đó không để ý thì bạn hãy giải thích cho em hiểu lỗi sai của mình. Bạn có thể phê bình em đó, để lần sau em đó cẩn thận huống 28 Phụ huynh học sinh đánh con ngay trước mặt cô giáoTình huống Trong trường có một học sinh cá biệt, đã rất nhiều lần vi phạm nội quy của nhà trường. Nhưng lần này là một sai lầm nghiêm trọng. Ban giám hiệu nhà tường yêu cầu giáo viên chủ nhiệm cần đưa học sinh về gặp gia đình và trao đổi về vấn đề này. Khi đưa học sinh về nhà, trước khi giáo viên giải thích xong thì bố của học sinh đã đứng dậy tát tới tấp vào mặt học sinh và nói vì đã "làm xấu mặt" gia đình. Với địa vị là một người giáo viên chủ nhiệm của học sinh đó, thì trong trường hợp này bạn sẽ xử lý tình huống này như thế nào?Hướng giải quyếtViệc đầu tiên bạn phải làm là can thiệp vào không cho bố của học sinh tiếp tục đánh học sinh nữa, trong khi đó bạn cũng đồng thời dùng những lời lẽ thích hợp để giải thích cho phụ huynh của em biết rằng trong việc giáo dục con cái bằng bạo lực không bao giờ mang lại kết quả tốt đẹp thậm chí nó còn phản tác dụng khiến cho mối quan hệ trong gia đình trở nên xấu đi và điểu đó là không ai trong gia đình mong khi bạn đã can thiệp vào và vị phụ huynh học sinh có vẻ bình tĩnh hơn, bạn sẽ quay lại câu chuyện của mình một cách nhẹ nhàng, niềm nở và vui vẻ. Bên cạnh đó bạn cần làm cho phụ huynh học sinh hiểu rằng nhà trường luôn luôn coi trọng vai trò của gia đình trong việc giáo dục học sinh đặc biệt là khi các em mắc sai lầm. Dù cho đó là học sinh thế nào thì không bao giờ được giáo dục các em bằng bạo lực hay dùng những lời lẽ nặng nề, xúc phạm thậm chí làm ảnh hưởng đến danh dự của học sinh. Ở độ tuổi của các em, các em đã ý thức được cái tôi cá nhân và các em cần được tôn trọng. Chính vì vậy, việc dùng cách giáo dục bằng bạo lực hay dùng lời lẽ không hay chỉ làm ảnh hưởng đến các em thậm chí nó còn có hậu quả tồi tệ hơn. Cuối cùng thì bạn cần yêu cầu gia đình phối hợp với nhà trường để có hướng giáo dục tốt nhất cho huống 29Cả lớp đứng lên nhưng một em vẫn ngồiTình huống Giả sử bạn là giáo viên trẻ mới nhận công tác ở trường x. Giờ lên lớp đầu tiên của bạn ở lớp 9B, khi bạn bước vào lớp, cả lớp nghiêm trang đứng dậy chào bạn nhưng có một học sinh nam ở cuối lớp trông có vẻ lì lợm, ngang bướng không đứng lên chào bạn, bạn sẽ xử lí như thế nào?1. Bạn lờ đi coi như không biết và cho cả lớp ngồi xuống rồi bắt đầu bài giảng của Bạn nhìn thẳng và gọi trực tiếp học sinh đó đứng lên chào giáo viên khi vào Bạn cho cả lớp ngồi xuống, sau đó bạn đi xuống chỗ học sinh đó để tìm hiểu nguyên nhân vì sao em lại không thể đứng lên chào cô như các bạn, nếu không thấy học sinh trình bày được lý do gì chính đáng, bạn nghiêm khắc yêu cầu em lần sau phải đứng dậy và có ý thức nghiêm chỉnh khi giáo viên bước vào giải quyếtBắt đầu tiết học, giáo viên vào lớp, học sinh đứng lên chào và giáo viên chào đáp lại, là một điều hiển nhiên. Nó có tác dụng ổn định trật tự lớp học, đồng thời cũng qua đó thể hiện sự tôn trọng lẫn nhau giữa giáo viên và học sinh. Tuy nhiên, tình huống xảy ra như trên cũng không phải hiếm gặp trong nhà gặp phải tình huống này, nhiều giáo viên được coi là dễ tính có thể chọn cách xử lý như phương án 1. Nhưng làm như thế là bạn đã để cho học sinh có ý khinh nhờn, coi thường giáo viên. Nếu cứ tiếp tục như thế, e rằng đến một ngày nào đó không chỉ có một mình em học sinh đó không đứng lên chào bạn. Đến lúc đó bạn sẽ làm thế nào? Sẽ hết sức khó khăn để khắc phục đấy!Cũng có một số giáo viên ứng xử theo cách 2 ngay lúc đó yêu cầu em học sinh đứng dậy chào cô để nâng cao uy tín. Tuy nhiên không phải bao giờ bạn cũng đạt được kết quả theo ý muốn có thể bạn gặp phải một cô cậu bướng bỉnh nào đó không chịu đứng lên thì sao?. Phải chịu bó tay trước mặt học sinh là điều rất bất lợi cho nhất trong tình huống này bạn nên giữ thái độ bình tĩnh, đưa mắt nhìn nhanh cả lớp và dừng lâu hơn ở chỗ em học sinh đó, chờ đợi trong giây lát. Nếu em học sinh đó nhận được tín hiệu từ ánh mắt của bạn và tự giác đứng lên thì coi như không có chuyện gì. Nhưng trong trường hợp ánh mắt của bạn không nhận được sự phản hồi thì bạn cũng nên cho lớp ngồi xuống. Sau khi ổn định lớp, bạn đi xuống chỗ em học sinh đó và tìm hiểu nguyên nhân tại sao em không đứng lên chào bạn. Bạn có thể bắt đầu hỏi thăm rất nhẹ nhàng Em có thể cho cô biết hôm nay em có gặp khó khăn gì mà không thể đứng lên chào cô lúc đầu giờ không?. Nếu trường hợp em bị đau chân hay một lý do chính đáng nào đó, bạn nên thông cảm. Nhưng nếu chỉ vì một sự chống đối, vì lý do không thích, thì bạn nên tỏ thái độ nghiêm khắc. Bạn phải nói rõ cho em hiểu đây không phải là vấn đề thích hay không thích mà là thái độ tôn trọng kỷ luật lớp, tôn trọng giáo viên của một học sinh. Em đã là một học sinh trong lớp thì phải có nghĩa vụ tuân thủ những nội quy huống 30Học sinh mất tiền trong lớpTình huống Hồi trống báo hiệu bắt đầu tiết học thứ hai vang lên, tôi bước vào lớp. Nhưng bài học mới chỉ bắt đầu được vài phút thì một em học sinh đứng lên thất thanh Thưa ưa ưa cô em bị mất tiền. Em mang tiền đi đóng quỹ lớp mà sau giờ ra chơi em vào thì đã không thấy đâu".Cả lớp nhốn nháo, em học sinh không ngừng khóc. Vào hoàn cảnh của tôi lúc đó bạn sẽ làm gì?1. Bạn yêu cầu học sinh đó ngồi xuống và nói Tiền em mang đi thì phải cất giữ cẩn thận, bây giờ trót mất rồi cô biết làm thế nào, và khuyên em đó đành cho qua vì cũng không đáng là Bạn dừng ngay bài giảng của mình và tiến hành truy tìm thủ Bạn ân cần nói với học sinh cứ bình tĩnh ngồi xuống tiếp tục học. Sau đó bạn cố gắng kết thúc bài sớm, dành ra 10 - 15 phút để giải quyết vấn đề của em. Bạn sẽ dùng lời lẽ nghiêm khắc nhưng ân cần để thuyết phục em học sinh nào đã trót lấy tự giác trả lại cho giải quyếtĐây là vấn đề liên quan đến chuyện tiền bạc nên các em không thể tự giải quyết mà chắc chắn sẽ tìm đến sự giúp đỡ của giáo viên. Và dù số tiền đó là ít hay nhiều thì bạn vẫn phải đứng ra phân giải để chấm dứt ngay hiện tượng lấy trộm tiền của nhau trong lớp ngặt một nỗi đây là chuyện đã xảy ra trong giờ ra chơi, không một ai để ý nên chắc chắn không hy vọng gì có được nhân chứng. Chính vì thế nhiều giáo viên đã chọn cách xử lý 1 vì như thế bạn cũng không mất thời gian đi mò kim đáy bể mà lại làm mất tiết học của cả lớp. Và một số tiền không đáng bao nhiêu ấy bạn khuyên em nên về nhà xin lại bố mẹ. Nhưng như thế là bạn đã cố tình làm ngơ để cho tật xấu trộm cắp tiền của bạn bè ngang nhiên tồn tại trong lớp học. Và lần sau biết đâu lại là một em học sinh khác cũng kêu mất tiền! Bạn khuyên em nên cho qua vì theo suy nghĩ của bạn nó chẳng đáng bao nhiêu. Nhưng bạn có nghĩ đến tình huống phụ huynh học sinh sẽ nghĩ gì khi con họ thông báo là bị mất tiền ngay ở trong lớp học mà cô giáo không có biện pháp gì. Còn nữa nếu đó là một em có hoàn cảnh gia đình khó khăn thì khoản tiền đó cũng đáng kể đấy chứ!Cũng có nhiều người cho rằng đây là vấn đề rất nghiêm trọng ở lứa tuổi học trò nên cho dừng ngay tiết học và truy tìm thủ phạm. Trong tình huống mất tiền không rõ ràng như thế liệu bạn có chắc chắn vào khả năng phá án của mình? Bạn có nghĩ đến trường hợp sau một thời gian căng thẳng cố gắng đến mấy bạn cũng không thể tìm ra thì tính sao đây? Uy tín của bạn ít nhiều sẽ bị ảnh hưởng, và cả lớp mất một tiết học, chịu đựng không khí căng thẳng nghi ngờ lẫn nhau mà vấn đề vẫn không được giải quyết. Đành rằng phương án xử lý này có thể nói lên trách nhiệm và sự quan tâm đến các vấn đề trong lớp học của bạn nhưng nó sẽ đẩy bạn vào nhiều tình huống khó xử khác và bạn rất dễ vận dụng những biện pháp rắn không cần thiết. Vì bạn nên biết rằng ở lứa tuổi này các em thường rất sợ bị dư luận tập thể lên án, coi thường, thậm chí hắt hủi vì tội trộm cắp tài sản của bạn là tật xấu không thể bỏ qua. Nên mặc dù có thể đã trót cầm nhầm nhưng vì bạn đang truy xét đến cùng và rất gay gắt nên em đó sẽ tìm mọi cách để tẩu tán tang vật chứ không bao giờ để bạn phát hiện cần làm trước tiên trong tình huống này là bạn phải trấn an em học sinh đó để em không hoảng hốt. Bạn có thể nói Cô rất hiểu sự lo lắng của em nhưng em cứ bình tĩnh, đã có cô ở đây. Nhưng bây giờ đang là tiết học, chắc em cũng không muốn vì việc riêng của mình mà ảnh hưởng đến tất cả các bạn trong lớp. Cô hứa sau tiết học này cô sẽ giải quyết giúp em. Đó cũng có thể coi là kế hoãn bình để bạn có thời gian suy nghĩ tìm ra giải pháp tối ưu nhất. Sau đó bạn cố gắng kết thúc bài giảng của mình sớm, dành ra một khoảng thời gian để giải quyết vấn đề. Trước tiên bạn nên khuyên em học sinh đó xem xét lại thật kỹ xem có thật sự là mất tiền không và có thể là mất ở đâu đó sau đấy mới đến lớp. Nếu sau khi em đã xem xét kỹ và khẳng định với bạn rằng đã mất trong lớp học thì vấn đề lại trở nên khá nghiêm trọng rồi đấy! Lúc này bạn cần giữ một thái độ bình tĩnh, ôn tồn để nói chuyện với các em học sinh trong lớp. Bằng những lời lẽ nhẹ nhàng, có sức thuyết phục, bạn kêu gọi tinh thần tự giác của các em Cô biết lớp ta từ trước đến nay rất thương yêu nhau, đoàn kết và luôn giúp đỡ nhau trong mọi lĩnh vực. Chính vì vậy cô tin không bao giờ có trường hợp lấy trộm tiền hay tài sản của nhau. Hôm nay bạn A có mất một số tiền. Tuy đối với nhiều em đó không phải là một điều gì to tát cả, nhưng trong điều kiện hoàn cảnh nhà bạn A rất khó khăn để có thể thuyết phục bố mẹ cho lại. Vậy các em thử đặt vào hoàn cảnh của bạn A, các em sẽ hiểu và cảm thông với bạn. Cô mong rằng nếu bạn nào đã trót cầm hay nhặt được tiền của bạn thì cho bạn xin lại. Nếu không muốn đưa trực tiếp cho bạn thì có thể lên gặp cô để nộp quỹ cho bạn A. Cô sẽ rất cám ơn và đánh giá cao sự trung thực ấy. Các em biết không, thực ra cô không thiếu cách để truy xét các em đến cùng nhưng cô đã không làm như vậy, vì cô biết các em không bao giờ muốn điều đó và điều quan trọng là cô tin vào tình cảm của các em dành cho bạn bè cùng lớp lời lẽ chí tình ấy của bạn chắc chắn sẽ khiến các em tôn trọng và em nào đã trót phạm lỗi cũng có thêm dũng khí để nhận lỗi, vì em tin tưởng rằng cô sẽ không bao giờ mạt sát, phê bình em gay gắt và em vẫn có thễ giữ được tình cảm và sự tôn trọng của các bạn trong lớp mặc dù mình đã phạm tội. GD&TĐ - Tích cực ứng dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại như Phòng tranh, động não, bể cá... hay sáng kiến “Siêu thị phần thưởng", các cô giáo tiểu học đã mang đến những giờ học thú vị, hấp dẫn cho học trò. Sáng kiến “Siêu thị phần thưởng” giúp học sinh hứng thú học Cô Vũ Kiều Ngọc Anh - giáo viên Trường Tiểu học Nam Thành Công quận Đống Đa, Hà Nội được biết đến là giáo viên tâm huyết với nghề, luôn đổi mới, sáng tạo, giúp mỗi giờ học trở nên sinh động, hiệu quả, được đồng nghiệp tin yêu, học sinh kính trọng. Với 8 năm công tác, cô Ngọc Anh luôn nỗ lực học hỏi để trau dồi trình độ chuyên môn, mang đến cho học sinh những bài giảng thú vị. Trong quá trình giảng dạy, cô luôn quan tâm tỉ mỉ tới từng đối tượng học sinh, chấm chữa bài trực tiếp với từng học sinh, giúp các em kịp thời nhận ra sai sót và kịp thời sửa chữa. Trong lớp, cô cho thành lập các đôi bạn cùng tiến để bạn giỏi giúp đỡ bạn yếu. Cô thường nói với học sinh rằng “Mỗi bạn học sinh là một thầy giáo, cô giáo tí hon, giúp bạn cũng là giúp mình vững thêm kiến thức”. Nhờ sự sát sao đó, sau mỗi giờ dạy, mỗi ngày dạy, cô đã kịp thời nắm bắt ngay được bạn nào chưa hiểu bài để cùng học sinh củng cố lại kiến thức. Trong quá trình giảng dạy, cô Ngọc Anh luôn xác định rõ trọng tâm vấn đề, tìm ra các phương pháp dạy học tích cực nhất để giờ học diễn ra nhẹ nhàng mà hiệu quả. Cô tâm đắc nhất và áp dụng thường xuyên trong suốt bao năm qua là phương pháp dạy học bằng sơ đồ tư duy, thiết kế các bài giảng Elearning và vận dụng trò chơi học tập, trò chơi dân gian vào các tiết học. Bên cạnh đó, cô Ngọc Anh luôn chú trọng việc khen thưởng kịp thời để khuyến khích học sinh phấn đấu. Cô tạo một “Siêu thị phần thưởng” với những món quà nhỏ, để sau mỗi ngày học tập, hoặc mỗi tuần học tập, nhưng học sinh ngoan, học giỏi được đi siêu thị tự lựa chọn đồ mình thích. Trong quá trình dạy học, cô luôn tạo cơ hội giúp học sinh được bộc lộ bản thân, được thể hiện mình thông qua tổ chức trò chơi, hoạt động nhóm để phát triển các kĩ năng làm việc nhóm, kĩ năng xã hội, tạo sự gần gũi, chia sẻ với nhau; đặt câu hỏi thật đơn giản hoặc những vấn đề mà các em hứng thú, tổ chức các họa động trải nghiệm như trồng cây, tham gia từ thiện giúp đỡ các bạn nhỏ có hoàn cảnh kém may mắn và khó khăn... Kể về đồng nghiệp, cô Phan Kim Anh - Hiệu trưởng Trường Tiểu học Nam Thành Công cho biết Tại trường Nam Thành Công, cô giáo Vũ Kiều Ngọc Anh được biết đến là giáo viên tâm huyết với nghề, có chuyên môn giỏi. Trong mỗi giờ dạy, cô luôn đổi mới, sáng tạo giúp mỗi giờ học hứng thú, hiệu quả. Ngoài ra, cô còn tích cực tham gia các hoạt động phong trào và đạt được nhiều giải cao. Cô Nguyễn Thị Kiều Trang- giáo viên Trường Tiểu học Trung Yên cùng học trò. Tích cực ứng dụng kỹ thuật dạy học hiện đại Đam mê sáng tạo, nhiệt huyết trong công tác chuyên môn, cô Nguyễn Thị Kiều Trang- giáo viên Trường Tiểu học Trung Yên quận Cầu Giấy, Hà Nội luôn nhận được sự yêu mến của các thế hệ học trò cũng như cha mẹ học sinh. Cô giáo Trang cho biết, ngay từ khi còn là học sinh tiểu học, cô đã yêu nghề giáo và mơ ước sau này sẽ trở thành giáo viên. Tám năm công tác tại Trường Tiểu học Trung Yên và gắn bó với học sinh lớp 1 hồn nhiên, đáng yêu, ngọn lửa đam mê với sự nghiệp "trồng người" trong cô ngày càng rực cháy. Năm 2020-2021, là một năm học đặc biệt khi là năm đầu tiền thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018 đối với lớp 1, cô Trang luôn cố gắng cùng đồng nghiệp nghiêm túc nghiên cứu nội dung, chương trình, giáo dục phổ thông mới, tham gia Hội đồng chọn Sách giáo khoa; thực hiện dạy các chuyên đề cấp trường, tham gia giới thiệu bộ đồ dùng dạy học môn Toán, Tiếng Việt lớp 1 trên truyền hình. Để thực hiện giảng dạy chương trình giáo dục phổ thông 2018 hiệu quả, cô đã nghiên cứu vận dụng một số kỹ thuật dạy học mới như kỹ thuật phòng tranh, kỹ thuật động não, kỹ thuật bể cá.... Cùng với đó, cô đã nghiên cứu thực hiện thành công các tiết học ngoài trời và hoạt động trải nghiệm cho học sinh. Với hình thức dạy học trải nghiệm này cô có thể vận dụng linh hoạt các kỹ thuật dạy học mới để các bài học đạt hiệu quả cao. Năm học 2021-2022, cô giáo Nguyễn Thị Kiều Trang được phân công chủ nhiệm lớp 1A7. Mặc dù cô trò chỉ được tương tác với nhau trong các giờ học trực tuyến, nhưng hầu hết học sinh của lớp 1A7 đều được đánh giá tốt về kỹ năng đọc và viết. Hàng tuần, cô Trang gửi thực đơn học tập cho học sinh, giúp học sinh có thể học tập và vui chơi hợp lý khi nghỉ học ở nhà. Bên cạnh đó, cô còn tổ chức một số hoạt động Vui trung thu, giao lưu góc học tập, làm thiệp chúc mừng ngày 20/10 qua phần mềm padlet để học sinh có cơ hội được trải nghiệm và giao lưu học hỏi. Nhiều phụ huynh học sinh trong lớp nhận xét, cô Trang dạy học tận tâm, có phương pháp lôi cuốn học sinh nên buổi học rất hiệu quả. Bên cạnh đó, cô còn tổ chức nhiều hoạt động để tạo sự gắn kết giữa cô và học sinh, phụ huynh học sinh như thi bày cỗ Trung thu, thi văn nghệ, sáng tác thơ, chia sẻ góc học tập... Nhận xét về đồng nghiệp, cô Nguyễn Thị Hồng Phương - Phó Hiệu trưởng Trường Tiểu học Trung Yên cho biết Cô Kiều Trang luôn tích cực đổi mới, sáng tạo trong chuyên môn; tích cực tham gia các hoạt động từ thiện, các phong trào của ngành, của trường và địa phương, có nhiều đóng góp cho công tác giáo dục. Cô đã lan tỏa sự nhiệt huyết và sáng tạo của mình tới các đồng nghiệp trong nhà trường và chia sẻ với nhóm “Nhà giáo cùng nhau phát triển” để thực hiện chương trình Giáo dục phổ thông 2018 đạt hiệu quả. Với những nỗ lực của mình, cô Trang đã được nhận giải thưởng "Nhà giáo Hà Nội tâm huyết, sáng tạo" lần thứ 5, năm học 2020-2021. Bà Trần Thị Thu Hà - Chủ tịch Công đoàn ngành Giáo dục Hà Nội cho biết Với quy mô giáo dục lớn nhất cả nước, nhiều năm qua, đội ngũ nhà giáo Hà Nội không ngừng nỗ lực, góp phần không nhỏ giữ vững vị thế hàng đầu về chất lượng giáo dục của Thủ đô. Các nhà giáo đã không ngừng tu dưỡng, rèn luyện, sáng tạo những giải pháp, ý tưởng mới để vận dụng vào thực tiễn, tạo ra những chuyển biến tích cực ở mỗi nhà trường. Phương pháp dạy học hay10 Kinh nghiệm quản lý học sinh nghịch ngợm và nói chuyện nhiều trong giờ học giúp các thầy cô có các phương pháp trong việc quản lý lớp học đối với các học sinh thường xuyên mất trật tự, không tập trung trong lớp. Mời các thầy cô cùng tham nghiệm quản lý lớp học hiệu quảI. Kinh nghiệm quản lý học sinh nghịch ngợm, nói chuyện nhiều1. Hãy đặt ra các nội quy có thể hiểu được2. Giáo viên phải "có mềm có rắn"3. Bắt đầu mỗi ngày học sảng khoái4. Luôn luôn nhất quán5. Ngừng sự phá rối với một chút hài hước6. Tránh các vụ gây lộn trong lớp học7. Kế hoạch dự trù8. Giáo viên phải công bằng9. Áp dụng các hình thức thưởng phạt hợp lý10. Giáo viên nên phối hợp cùng gia đìnhII. Kinh nghiệm cách phạt học sinh mất trật tự trong giờ họcIII. Các biện pháp giữ trật tự lớp họcHọc sinh nghịch ngợm, học sinh nói chuyện nhiều trong giờ học? Làm sao để quản lý các học sinh cá biệt trong giờ học?... Là một trong số rất nhiều các câu hỏi của giáo viên. Vậy cách quản lý hay phạt học sinh mất trật tự trong giờ học một cách khoa học, hiệu quả và mang lại sự tích cực cho từng đối tượng. Dưới đây là một số kinh nghiệm dạy học VnDoc tổng hợp của rất nhiều các thầy cô. Các kinh nghiệm này các thầy cô linh hoạt áp dụng cho từng trường hợp, phụ thuộc vào hoàn cảnh sự việcI. Kinh nghiệm quản lý học sinh nghịch ngợm, nói chuyện nhiều1. Hãy đặt ra các nội quy có thể hiểu đượcGiáo viên cần chọn ra nguyên tắc của mình và cũng cần làm cho các nguyên tắc thật rõ ràng. Học sinh cần hiểu cái gì được và cái gì không được chấp nhận. Hơn nữa, giáo viên nên lường trước hậu quả nếu tự mình phá bỏ nguyên tắc. Chẳng hạn, ví dụ nhưVề học tậpTất cả học sinh có đầy đủ sách giáo khoa, sách bài tập, vở ghi, dụng cụ học tập cho từng môn họcPhải chuẩn bị bài chu đáo trước khi lên lớp bao gồm học bài cũ ở nhà, làm bài tập đầy đủ, xem trước bài giờ học luôn có tinh thần hăng say xây dựng bài, không chây lười, ỷ nề nếpKhông xúc phạm danh dự, nhân phẩm của thầy cô giáo, cán bộ nhân viên nhà hiện đi học đúng giờ. Đúng trang phục nhà trường quy giờ học không làm việc riêng, nói chuyện, đánh nhau, ngủ gật… làm ảnh hưởng tới chào cờ, tập thể dục giữa giờ nhanh nhẹn, đúng giờ, không ra muộn không được ở lại lớp học. Chỉ cử 1 bạn ở lại coi lớp là người làm trực nhật buổi hôm đó.Không nói tục, chửi bậy, gây gổ, đánh nhau hoặc có những hành vi không phù hợp trong trường Giáo viên phải "có mềm có rắn""Giáo viên phải đưa ra nội quy lớp thật kỷ luật. Sau đó nghiêm khắc thực hiện đúng. Làm tốt khen thưởng, phạm lỗi phải phạt.". Đây là ý kiến của một giáo viên tiểu học đã rút được kinh nghiệm sau nhiều năm đi dạy với thực trang lớp mất trật tự, khó kiểm nội quy ngay từ đầuKhi bắt đầu năm học mới, nhiều giáo viên thường mắc lỗi với kế hoạch cho các quy tắc rất lỏng lẻo. Học sinh nhanh chóng nắm bắt được các tình huống trong mỗi giờ học và nhận ra những gì chúng sẽ được cho phép, những lỗi nào được bỏ qua. Một khi giáo viên “lờ” đi những sự quậy phá hoặc những nguyên tắc trong lớp học không đủ mạnh để chấn chỉnh, dập tắt các trò nghịch ngợm thì rất khó để bắt đầu hay tiếp tục điều khiển lớp tốt hơn. Vì vậy ngay từ đầu, giáo viên phải đề ra nội quy rõ ràng và tuân thủ khắc ở đây không có nghĩa là tỏ thái độ lạnh lùng, cứng nhắc. Nếu quá cứng nhắc sẽ tạo ra bức tường rào cản giữa giáo viên và học sinh, mang đến cảm giác khó gần và không thân thiện. Đồng thời sẽ làm cho tiết học luôn trong trạng thái căng thẳng, nặng nề và có khi chính cô, thầy sẽ gây ác cảm đối với học sinh và điều này thì không được mong muốn. Điều quan trọng, mỗi giáo viên cần sự khéo léo, tinh tế, áp dụng sự nghiêm khắc đó một cách linh hoạt, chừng mực cùng với sự bao dung, dịu dàng để học sinh cảm nhận được tình cảm của thầy cô mà chất lượng giáo dục vẫn đảm nhớ rằng, đừng quá cứng nhắc, lạnh lùng với các em, chỉ cần sự tôn trọng song song cùng sự nghiêm khắc với học sinh, nghiêm khắc với cả chính bản thân mình thì về vấn đề kỉ luật, nề nếp của lớp bạn chắc chắn sẽ ra, giáo viên phải trao đổi với phụ huynh về nội quy của mình. Nếu em nào bị phạt hay khen ngày nào thì bạn trao đổi với phụ huynh ngày hôm đó cho kịp thời. Kết hợp giữa giáo viên và phụ huynh nữa là ổn Bắt đầu mỗi ngày học sảng khoáiBạn nên bắt đầu buổi dạy mỗi ngày với sự tin tưởng học sinh sẽ ngoan. Không nên có định kiến rằng học sinh này luôn quậy phá giờ học hàng ngày trong tuần, thì hôm nay em lại sẽ nghịch ngợm. Do đó, bạn sẽ không đối xử với học sinh ấy một cách khác biệt làm em đó gây mất trật tự tin tưởng rằng học sinh là những trẻ ngoan ngoãn, chứ không phải là quậy phá. Tăng cường điều đó thông qua cách bạn nói với học trò. Khi bạn bắt đầu một ngày học mới, bạn hãy nói những mong muốn của bạn với học Luôn luôn nhất quánMột trong những điều tệ nhất mà người giáo viên mắc phải là không nhất quán trong việc thực thi nội quy lớp học. Nếu một ngày bạn "lơ" đi một trò quậy phá trong lớp, một thái độ học tập thiếu nghiêm túc, và ngày hôm sau bạn chì chiết một học sinh vì một lỗi nhỏ, học sinh của bạn sẽ nhanh chóng mất đi sự kính trọng đối với Ngừng sự phá rối với một chút hài hướcĐôi khi những tiếng cười lại giúp "kéo" mạch lớp học trở lại như cũ. Tuy nhiên, nhiều GV nhầm lẫn giữa những câu hỏi hài hước với lời châm chọc. Trong khi sự hóm hỉnh có thể nhanh chóng "hoá giải" tình huống sư phạm thì lời mỉa mai có thể làm tổn thường mối quan hệ của bạn với học trò tham gia vào. Hãy dùng việc đánh giá tối ưu nhất nhưng hãy nhận ra rằng có những điều học trò này nghĩ là trò vui, học trò kia lại nhận thấy bị xúc không sai khi nói khiếu hài hước chính là “phương tiện” giúp giáo viên hoà đồng, gần gũi với học sinh hơn, mà cũng vừa giúp cho giờ dạy bớt căng thẳng, tạo được không khí lớp học thoải mái hơn. Những giáo viên có khiếu hài hước bao giờ cũng tạo được thiện cảm và để lại ấn tượng đối với học sinh, được học sinh yêu Tránh các vụ gây lộn trong lớp họcBất cứ khi nào có đánh nhau, cãi vã giận dữ trong lớp học thì sẽ có một người thắng và một người thua. Dĩ nhiên với vai trò là một GV, bạn cần phải giữ trật tự và quy tắc trong lớp học. Tuy nhiên, nên giải quyết những vấn đề vi phạm kỉ luật mang tính cá nhân riêng tư bên ngoài lớp học tốt hơn là làm học sinh "mất mặt" trước bạn Kế hoạch dự trùGiáo viên nên tránh thời gian "chết" trong giờ học. Nếu trong thời gian rảnh rỗi đó, bạn cho phép học sinh nói và nói mỗi ngày, tự bạn tạo cho các em một thói quen xấu - nói chuyện. Để tránh điều này, hãy lên kế hoạch dự trù, đưa thêm các hoạt động vào phần cuối của giáo Giáo viên phải công bằngĐược thầy cô giáo yêu thương là một trong những yếu tố quan trọng giúp học trò có nhiều động thái tốt trong học tập. Tuy nhiên, nếu tình yêu ấy được chia sẻ không đúng cách, không đúng lúc có thể khiến các em cảm nhận rằng đó là sự thiên vị. Đứng trước một lớp học có sĩ số vài chục học sinh, có những học sinh giỏi, ngoan, đáng yêu thì việc giáo viên dành tình cảm nhiều cho các học sinh ấy là điều dễ hiểu. Ngược lại, giáo viên cũng có thể không dành nhiều tình cảm đến những học sinh cá biệt, nghịch ngợm, không nghe lời. Và trẻ cảm nhận được thái độ, tình cảm của cô giáo dành cho từng học trò ra sao. Đối với trẻ được dành nhiều tình cảm, đó có thể là một niềm hạnh phúc nhưng đôi khi lại hình thành cho trẻ tính ích kỷ, coi mình là “trung tâm”. Trẻ cảm thấy mình có giá trị trước mặt nhiều người, theo đó có thể cậy thế để cư xử với người xung quanh một cách không tôn trọng và xem thường người khác vì đinh ninh mình đã có “chỗ che lưng”. Từ đó, những trẻ còn lại có thể cảm thấy mình không nhận được sự quan tâm, chia sẻ từ giáo viên nên lo lắng, buồn, mặc cảm và mất sự tự tin. Thậm chí trẻ có thể hình thành nên tính đố kỵ, ganh ghét với bạn bè xung quanh. Đôi khi còn khiến trẻ mất đi cảm giác trông chờ, hứng khởi khi tiết học đến và cũng vì thế mà nghịch ngợm, nói chuyện riêng, mất trật tự xảy ra với tần suất nhiều biết đấy, học sinh hoàn toàn có thể phân biệt điều gì là công bằng và điều gì thì không. Vì thế, giáo viên phải đối xử bình đẳng đối với tất cả học sinh nếu mong được học sinh tôn Áp dụng các hình thức thưởng phạt hợp lýNhắc nhở không hiệu quả thì các hình thức xử phạt được xem như giải pháp cuối cùng và các hình thức xử phạt sau đây để các em thấy lỗi của mình và không tái phạmHọc sinh nói chuyện riêng nhiều lần, làm phiền các bạn xung quanh phạt ngồi riêng lên đầu lớp trong vài sinh đánh nhau Phạt lao động/trực nhật cùng sinh không làm bài cũ Phạt học thuộc và giảng bài lại cho cả sinh mất trật tự ảnh hưởng đến lớp học Phạt xin lỗi từng người trong sinh chửi bậy Phạt đứng cúi đầu xin lỗi 20 sinh xúc phạm giáo viên Mời phụ huynh lên làm việc và khen ngợi trước, sau đó mới nói về vấn đề giáo viên bị xúc phạm. Học sinh tự xấu hổ và chủ động xin lỗi thầy cô tâm phục khẩu phục.Học sinh bị điểm kém Phạt chép bài nhiều sinh trốn học đi đánh điện tử Phạt trực nhật đầu và sau giờ học, chép bài cũ đã Giáo viên nên phối hợp cùng gia đìnhNhiều phụ Huynh học sinh còn sai lệch trong việc giáo dục con cái, là giáo viên cần nói chuyện và chia sẻ kiến thức giáo dục và giải thích sự cần thiết của việc giáo dục đó với phụ huynh học Kinh nghiệm cách phạt học sinh mất trật tự trong giờ họcCó thể ví giáo viên là những nghệ sĩ và cách dạy học sinh là một nghệ thuật. Nếu bạn không biết cách phạt học sinh mất trật tự trong giờ học hay các học sinh cá biệt, vấn đề ở học sinh càng trở nên nghiêm trọng hơn rất nhiều. Nên nhớ rằng, học sinh là những tâm hồn bé nhỏ, đừng quá cứng nhắc trong cách dạy dỗ, đừng lạnh lùng với học sinh hay bỏ rơi và cho học sinh cảm thấy sự không quan tâm từ bạn. Hãy nghiêm khắc nhưng vừa cứng, vừa mềm để học sinh cảm nhận được vấn đề khi làm sai và được tôn trọng khi làm ra, giáo viên của thể hợp tác và trao đổi với phụ huynh để có những biện pháp tốt hơn, cải thiện suy nghĩ cũng như tính cách của Các biện pháp giữ trật tự lớp học12 Câu hiệu lệnh ổn định trật tự lớp họcBiện pháp khiến học sinh giữ trật tự trong lớp hiệu quả10 Kinh nghiệm quản lý lớp học trật tự, tạo tiết học hiệu quả14 Kinh nghiệm thực tế rèn học sinh trật tự, không nói chuyện nhiềuQuản lý lớp học hiệu quả trên đây là những kinh nghiệm quản lý học sinh nghịch ngợm và nói chuyện nhiều trong giờ học cho các thầy cô tham khảo có các phương pháp dạy học hay và hấp dẫn, nâng cao chất lượng giảng dạy. Thông qua tiết học cùng với các cách dạy phù hợp không những chất lượng học tập của các em được nâng lên mà tình cảm thầy trò ngày càng gần gũi gắn bó hơn. Đây cũng là một số kinh nghiệm dạy học tích cực cho giáo viên nên biết. Tháng 1/2009, cô Christine McCallum, một cựu giáo viên tiểu học sống tại Boston, bang Massachusetts, Mỹ đã bị cảnh sát nước này bắt giữ vì vướng cáo buộc hiếp dâm một học sinh từ khi cậu này mới 13 tuổi. Trong trong suốt thời gian gần 2 năm 2/2006- 11/2007, người phụ nữ này đã quan hệ với nạn nhân khoảng 300 lần. Trước đó, từ cuối năm 2005, cô giáo trẻ này dạy gia sư cho cậu học sinh trên và em trai 11 tuổi của cậu. Sau khoảng 20 tháng, hai cậu bé này học và ăn ngủ bán trú tại nhà của cô giáo và chồng cô ta. Đến đầu năm 2006, McCallum bắt đầu làm "chuyện người lớn" với cậu học trò này. Cô ta còn "rèn" cho cậu bé sử dụng rượu và ma túy rồi dụ dỗ nạn nhân ngủ với mình. Mối quan hệ cô – trò lén lút này chỉ kết thúc sau gần 2 năm, khi cậu học sinh, lúc đó đã 15 tuổi, đem lòng yêu một cô bạn gái chạc tuổi mình và bị cô giáo phát hiện. Sự việc chỉ bị vỡ lở vào giữa năm 2009 sau khi cha của nạn nhân nghe được câu chuyện của hai cô trò. Theo lời khai của cậu học sinh với cảnh sát, hai người đã nhiều lần quan hệ với nhau và có lần cô giáo còn "mây mưa" với cậu ta ngay cả khi chồng cô đang có ở nhà. Christine McCallum Ngày 27/3, Tòa án Brockton đã tuyên mức án 29 tháng tù giam và 10 năm tù treo đối với McCallum. Nữ bị cáo này cũng đã thừa nhận 12 tội danh hiếp dâm trẻ em, 1 tội danh sử dụng chất kích thích để dụ dỗ nạn nhân quan hệ và một tội danh cung cấp rượu cho trẻ vị thành niên. Nạn nhân đã khóc khi đưa ra lời khai tại tòa và nói rằng cô giáo đã hủy hoại cuộc sống của mình. Trong khi đó, cha của em quay về phía McCallum và nói “Cô đã nhiều lần dụ dỗ con tôi mà tôi không biết. Cô cho những đứa trẻ sử dụng ma túy và rượu mà không màng đến sức khỏe của chúng, ngoài việc thỏa mãn những nhu cầu ích kỷ của mình. Với tôi, cô thực sự là một con quái vật chứ không phải là người”.

cô giáo quan hệ với học sinh sau giờ học